- 薛胜兰;郑耿忠;
针对中小学信息技术课程教学中学生参与度低、学习兴趣不高等问题,从STEAM教育理念为指导,采用5E探究式教学模式对课堂教学进行设计,以九年级“智能风扇”章节内容为例,从学情教学设计到课堂实施,验证5E探究式教学模式,实践证明,有利于培养学生的创新思维、问题解决和动手实践等能力,对于信息技术课程是有效可行的.
2022年06期 v.43;No.182 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1457K] [下载次数:541 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:0 ] - 黄映玲;谢泽琛;
教师信息化教学能力是落实信息技术与教育教学融合创新的关键因素.通过对粤东地区中小学教师的调查发现,教师基本掌握信息化教学知识与技能,但信息技术应用层次较低,融合创新方面尚有不足;信息化教学实现全员培训,但难以满足个性化需求.提出加强学校的信息化发展规划,做好教师促进精准提升培训方案,拓宽教师信息化教学能力提升渠道促进融合创新的常态化等提升策略.
2022年06期 v.43;No.182 74-79+99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1509K] [下载次数:273 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 郑炜冬;江耿豪;
培养师范生扎实的信息化教学能力是师范院校培养合格职前教师的一项核心内容.为提升师范生的信息化教学能力水平,深化教育评价改革,以评价为研究的切入点,以“突出能力评价,严格评价过程,提高学习质量”为基本逻辑,以《师范生信息化教学能力标准》为设计依据,提出了“师范生信息化教学能力四维度评价框架”.实践表明,四维度评价框架具有科学性、有效性和可行性.
2022年06期 v.43;No.182 80-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1308K] [下载次数:322 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 肖刚;薛焕斌;谢芳芳;张磊;杨晓鹏;
以“中小学数学线上教学内容资源”为对象,从师生满意度的视角,数据构建面向师生的中小学数学线上教学内容资源需求体系,实证检验影响教师对中小学数学线上教学内容资源使用满意度的关键因素,并通过实证性结论为中小学数学线上教学内容资源开发优化提供指导性的对策建议.
2022年06期 v.43;No.182 87-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1262K] [下载次数:166 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:0 ] - 曾辉;张恩德;
教科书设计是课程观念、教材编制技艺、学科素养三者的有机融合,文章从逻辑结构、篇首内容、组织与呈现对国外12套高中物理教科书篇首设计进行了比较研究.研究启示为:教科书应高度重视篇首的价值与功能,客观辩证地把握教科书特色,注意教科书内容结构的相互融通.
2022年06期 v.43;No.182 94-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1210K] [下载次数:71 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 黄文希;黄俊生;
思政课是学校落实立德树人根本任务的主阵地.在高中思想政治课教学中,实施基于SPOC的活动型线上线下混合式教学,探索推进“以学生发展为中心,社会主义核心价值观培育为目的,开展线上议题式微探究学习、线下情境活动课堂,落实政治学科核心素养”的高中思想政治课教学模式改革,实现线上线下、议题、情境、活动、任务等多要素融合,转变教与学的方式,发展学生核心素养.
2022年06期 v.43;No.182 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1251K] [下载次数:98 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]